{"id":29,"date":"2019-05-18T17:19:49","date_gmt":"2019-05-18T15:19:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.musique-pmf.fr\/?page_id=29"},"modified":"2021-12-10T13:13:14","modified_gmt":"2021-12-10T12:13:14","slug":"page-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/index.php\/page-2\/","title":{"rendered":"L&#8217;enseignement optionnel en seconde : 3 heures hebdomadaires"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-white-color has-text-color has-background\" style=\"background-color:#cc0000\"><strong>Quels sont les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;enseignement d&#8217;\u00e9ducation musicale propos\u00e9 au lyc\u00e9e s&#8217;inscrivant dans la continuit\u00e9 des enseignements artistiques suivis au coll\u00e8ge, <strong>tous les \u00e9l\u00e8ves qui le souhaitent peuvent continuer de d\u00e9velopper cette dimension artistique<\/strong>, composante de leur formation g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n\n\n\n<p>Il n&#8217;est donc pas n\u00e9cessaire de suivre un cursus en conservatoire ou en \u00e9cole de musique pour suivre cet enseignement. Quel que soit le niveau, la motivation est le facteur essentiel.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Comment s&#8217;effectue l&#8217;inscription ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Apr\u00e8s l&#8217;obtention d&#8217;une affectation au Lyc\u00e9e Pierre Mend\u00e8s France pour convenance personnelle aupr\u00e8s des services de Madame la Directrice des Services D\u00e9partementaux de l\u2019\u00c9ducation Nationale de la Vend\u00e9e, l&#8217;inscription s&#8217;effectue en juin\/juillet au secr\u00e9tariat de direction de Monsieur le Proviseur.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-color has-text-color has-background\" style=\"background-color:#cc0000\"><strong>Quels sont les fondements, les enjeux et les objectifs de cet enseignement ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p> Le cours d&#8217;\u00e9ducation musicale est fond\u00e9 sur une d\u00e9marche de projets : l&#8217;organisation de l&#8217;enseignement optionnel de musique en classe de seconde permet \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve de r\u00e9aliser une succession de projets musicaux.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;ann\u00e9e scolaire s&#8217;articule en fonction de la r\u00e9alisation de ces projets, au nombre minimum de quatre.<\/p>\n\n\n\n<p>Men\u00e9s collectivement ou par petits groupes, les projets permettent de conduire des parcours de formation singuliers, qui d\u00e9pendent en partie des opportunit\u00e9s interdisciplinaires offertes par le lyc\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Au travers de ces projets, les enjeux et objectifs de l&#8217;enseignement optionnel de musique sont les suivants :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>d\u00e9velopper l&#8217;exp\u00e9rience et le plaisir des pratiques collectives (interpr\u00e9ter, improviser, cr\u00e9er) ;<\/li><li>travailler les formes et les langages musicaux en mobilisant des techniques et des connaissances nouvelles ;<\/li><li>questionner la place et le r\u00f4le de la musique dans la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine au regard de son \u00e9volution dans l&#8217;histoire ;<\/li><li>\u00e9clairer les choix d&#8217;orientation en vue du cycle terminal et dans la perspective d&#8217;\u00e9tudes sup\u00e9rieures.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-white-color has-text-color has-background\" style=\"background-color:#cc0000\"><strong>Quels sont les contours de ces projets ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les contours de chaque projet sont d\u00e9finis par le choix d&#8217;une ou plusieurs  perspectives de travail issues des deux champs compl\u00e9mentaires de questionnement suivants :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>la place de la musique et de ses pratiques dans la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine<\/strong><ul><li>la musique et ses lieux ;<\/li><li>r\u00e9ceptions de la musique (\u00e9coute individuelle vs \u00e9coute partag\u00e9e ; musique enregistr\u00e9e vs musique savante ; \u00e9coute nomade vs concert ; \u00e9coute subie vs \u00e9coute choisie) ;<\/li><li>musique : culture individuelle vs patrimoine collectif ;<\/li><li>musique et rituels sociaux ;<\/li><li>musique et finalit\u00e9s d&#8217;usages ;<\/li><li>musique : produit commercial vs \u0153uvre musicale ;<\/li><li>musique et num\u00e9rique : pratique, cr\u00e9ation, diffusion ;<\/li><li>musique et mondialisation : authenticit\u00e9, identit\u00e9s, m\u00e9tissage, transformation ;<\/li><li>place et r\u00f4le du musicien : artiste, enseignant, m\u00e9diateur ;<\/li><li>musique et sciences : lutherie, acoustique, neurosciences, intelligence artificielle, etc.<\/li><li>musique et autres arts : de nouveaux espaces et de nouvelles formes de cr\u00e9ation ;<\/li><\/ul><\/li><li><strong>la diversit\u00e9 des esth\u00e9tiques, des langages et des techniques de la cr\u00e9ation musicale dans le temps et dans l&#8217;espace<\/strong><ul><li>la musique et le texte ;<\/li><li>la musique et l&#8217;image ;<\/li><li>la musique et le mouvement ;<\/li><li>la musique et ses mod\u00e8les : litt\u00e9raire, visuels, scientifiques, naturels, etc. ;<\/li><li>musique : son, bruit, langage ;<\/li><li>musique \u00e9crite vs musique orale ;<\/li><li>musique savante vs musique populaire ;<\/li><li>musique : ancrage historique vs pr\u00e9sence contemporaine.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/20190423_111653-768x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-315\" srcset=\"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/20190423_111653-768x1024.jpg 768w, https:\/\/www.musique-pmf.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/20190423_111653-225x300.jpg 225w, https:\/\/www.musique-pmf.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/20190423_111653-1200x1600.jpg 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 767px) 89vw, (max-width: 1000px) 54vw, (max-width: 1071px) 543px, 580px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>En classe de seconde, les quatre perspectives (au moins) peuvent se recouper, se nourrir mutuellement, ou bien inciter \u00e0 en choisir d&#8217;autres dont la pertinence \u00e9mergerait au cours du travail entrepris.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-white-color has-text-color has-background\" style=\"background-color:#cc0000\"><strong>Sur quels champs de comp\u00e9tences s&#8217;appuie cet enseignement ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les quatre champs de comp\u00e9tences travaill\u00e9es sont les suivants :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>r\u00e9aliser des projets musicaux d&#8217;interpr\u00e9tation et de cr\u00e9ation ;<\/li><li>explorer, imaginer, \u00e9laborer une strat\u00e9gie : faire et cr\u00e9er ;<\/li><li>\u00e9couter, comparer, commenter : construire une culture musicale et artistique ;<\/li><li>\u00e9changer, partager, argumenter et d\u00e9battre.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-white-color has-text-color has-background\" style=\"background-color:#cc0000\"><strong>Quels sont les attendus de fin d&#8217;ann\u00e9e ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ils sont de deux ordres :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>la r\u00e9alisation des projets de travail (interpr\u00e9tations, documentaires) ;<\/li><li>la r\u00e9daction d&#8217;une note de synth\u00e8se, individuelle, men\u00e9e par projet, faisant ressortir les aspects les plus significatifs du travail effectu\u00e9.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Quels sont les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s ? L&#8217;enseignement d&#8217;\u00e9ducation musicale propos\u00e9 au lyc\u00e9e s&#8217;inscrivant dans la continuit\u00e9 des enseignements artistiques suivis au coll\u00e8ge, tous les \u00e9l\u00e8ves qui le souhaitent peuvent continuer de d\u00e9velopper cette dimension artistique, composante de leur formation g\u00e9n\u00e9rale. Il n&#8217;est donc pas n\u00e9cessaire de suivre un cursus en conservatoire ou en \u00e9cole de &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/index.php\/page-2\/\" class=\"more-link\">Continue reading<span class=\"screen-reader-text\"> &#8220;L&#8217;enseignement optionnel en seconde : 3 heures hebdomadaires&#8221;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":262,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-29","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/29","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/29\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":583,"href":"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/29\/revisions\/583"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/262"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.musique-pmf.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}